Einführung in die Fachsprachenlinguistik

Das Lehrwerk „Einführung in die Fachsprachenlinguistik“ ist aus der mehrjährigen Arbeit mit Germanistikstudierenden an der Universität Vilnius entstanden und richtet sich vor allem an Studierende im BA-Bereich, die ein Grundwissen in Fachsprachenlinguistik erwerben möchten. Da die meisten Standardwerke zur Fachsprachenlinguistik (z. B. Lothar Hoffmann „Kommunikationsmittel Fachsprache“ (1976, 1985), Hans-Rüdiger Fluck „Fachsprachen“ (1996), Thorsten Roelcke „Fachsprachen“ (1999, 2005, 2010)) für fortgeschrittene Germanistikstudierende bestimmt sind, ist dieses Lehrwerk ein Versuch, die Lücke der weniger anspruchsvollen Literatur zur Fachsprachenforschung zu schließen. Der Bedarf an solchen Büchern besteht insbesondere bei der Ausbildung von Auslandsgermanist/inn/en, bei der in der letzten Zeit die Berufsorientierung in den Mittelpunkt gerückt ist und bei der Kenntnisse von der Sprachverwendung im fachlichen Bereich verstärkt eine Rolle spielen. Um Studierende für interlinguales und interkulturelles linguistisches Handeln zu sensibilisieren, werden im vorliegenden Werk auch einige Bezüge auf die litauische Fachsprache hergestellt. Authentische Sprachbeispiele dienen zur Veranschaulichung theoretischer Ausführungen und durch Aufgaben, die auf der Methode „learning-by-doing“ basieren, soll die Theorie am Sprachmaterial überprüft werden können. Die nach jedem Kapitel angeführten Fragen ermöglichen die Wiederholung und Vertiefung des jeweiligen Themas, und die angegebene weiterführende Literatur ist für Studierende bestimmt, die sich mit einem bestimmten Thema eingehender beschäftigen möchten. Exkurse in andere linguistische Bereiche oder Themenkreise aktivieren und ergänzen das für die jeweilige Fragestellung notwenige Wissen. Mit dem vorliegenden Lehrwerk wird kein Anspruch auf eine umfassende Einführung in alle Facetten der Fachsprachentheorie erhoben, sondern das Ziel des Buches ist es, an wichtigsten thematischen Schwerpunkten, die sich im Laufe einer mehr als zehn Jahre dauernden Unterrichtspraxis herauskristallisiert haben, mögliche Herangehensweisen an eine linguistische Analyse und an das Funktionieren der Fachsprache aufzuzeigen.